一人授课 众人备课

——空军某基地探索推行教育协作区机制的一段经历

■邱子健 王帅峰 成海文

教育课上，新兵受邀与战友们分享奋斗感悟。作者提供

“上世纪90年代，教员梁榜遂自己动手，克服一系列技术难题，研制出特大500型万用表，推动了单位专业技术教学……”

初夏，空军某基地组织一堂思想政治教育课，某学兵连指导员白金禧以一部原有教学设备的研制过程为切入点，引导学兵们弘扬攻坚精神，努力开拓进取。屏幕展示、故事串讲、现场提问……白金禧运用多种方式授课，课堂气氛活跃。

“一人授课，众人备课，这堂课是基地探索推行教育协作区机制的缩影。”白金禧介绍，从酝酿选题到课件出炉，备课过程中，基地多名政治教员和教育骨干通力合作，最终打造出这堂深受学兵好评的教育课。

谈及建立教育协作区的初衷，该基地领导打开了话匣子。该基地主要担负运输机机务人才培训任务。近年来，随着“一年两征”政策落地，加上新毕业学员岗前培训、改换装培训等任务交织，他们的承训任务越来越重。“政治教员的数量基本没变，教育课的课时却成倍增加。前期调研中，不少政治教员反映，分头备课模式下，要保证授课质量的压力越来越大。”这名领导说。

经过深入研究，该基地党委决定，科学统筹政治教员力量，探索建立教育协作区机制。他们按照“区域配合、优势互补、资源共享”原则，将所属单位划分为5个教育协作区。每个协作区由一名军政教研室政治教员牵头，遴选教育骨干组成教育协作分队。各教育协作分队结合基地任务安排，定期开展课题研究、集中备课和试教试讲。政治教员和教育骨干共同打造的教育课，跨协作区共享共用。

前不久，为了给即将毕业学兵讲好一堂以奋斗为主题的教育课，该基地第一教育协作区负责人、军政教研室主任曹帅牵头召开了一次教育准备会。会上，他根据不同人员的优势特长分配了任务——指导员姜凯擅长调研分析，负责课前思想调研；班长迟凯对新媒体技术和课件制作比较熟悉，负责筹划授课形式；指导员方泽森在校期间学的是马克思主义专业，理论功底扎实，负责撰写讲稿；指导员梁靖表达能力强，负责登台授课。

备课阶段，曹帅整体把控进度，多次组织召开“碰头会”，政治教员和教育骨干围绕授课形式、课件制作、讲稿内容等反复打磨。正式授课那天，课堂上掌声不断，学兵们热情互动。前不久，这堂课还被该基地评为优质课并纳入教案库。

“建立教育协作区，让思想政治教育实现了‘众人拾柴火焰高’。”该基地领导介绍，除了组织政治教员和教育骨干共同备课，他们还常态开展经验分享和授课观摩等活动，鼓励大家互学优长、互促共进。

前不久，某连指导员李瑞得知，连队塔吉克族新兵苏力坦江·克里木江一家三代人接力参加边防巡逻。李瑞敏锐察觉到，这是开展新兵思想教育的鲜活素材。随后，他邀请所在第二教育协作区的政治教员们一起出谋划策。

“可以灵活采取‘翻转课堂’的形式，邀请新兵上台讲述家里三代人的故事”“不仅要把巡边故事讲生动，还要把价值追求讲透彻”……一人计短、众人计长，政治教员们分享的经验做法，让李瑞明确了备课方向。不久后，一堂心目中的好课逐渐成形。

授课当天，李瑞不仅邀请苏力坦江登台讲述一家三代人巡边的故事，还视频连线苏力坦江的父亲，请他向新兵们分享自己的巡边经历。“中华民族一家亲，同心共筑中国梦……”授课过程中，李瑞结合典型事例剖析“家是最小国，国是最大家”的道理，激励新兵厚植家国情怀、矢志奋斗强军。

“讲的是身边人，说的是身边事，这堂课内容鲜活生动值得借鉴”“讲台上下、屏幕内外融为一体，官兵积极互动，课堂气氛热烈”……授课结束后，现场观摩的政治教员们在笔记本上写下听课感受，为后续备课授课提供借鉴参考。前不久，李瑞根据基地安排，开展跨协作区巡回授课，深受学兵们好评。

据了解，该基地还按照“理论共学、活动共建、资源共享、教员共育”原则，配套建立教案库、案例库和人才库，通过开展政治教员跨协作区授课、精品课程巡回展播等活动，让优质教育资源流动起来。此外，他们还开设“教育超市”，将授课视频、背景介绍、重点提示等上传到内部网络上，供不同单位的官兵按需选课听课，并对教育效果作出反馈评价。

“教育协作不仅提升了教育质量，还释放了政治教员们的创新活力。”该基地领导介绍，过去，政治教员的大量备课时间花费在素材收集整理等基础性工作上，教育协作区机制推行以来，大家分工明确、集中备课，将精力集中到内容制作等最需要创造力的环节，逐渐从“资源搬运工”转型为“教育设计师”，打造了一批契合网生代官兵特点的VR课、互动课、辩论课，教育课的吸引力、实效性稳步提升。